Oppimisen ja osaamisen arviointi
Assessment for Learning vs Assessment of Learning
Lähdimme kahden eri ikäryhmän opettajan voimin hakemaan ideoita ja välineitä uuden opetussuunnitelman tuomien monialaisten opintokokonaisuuksien arviointiin. Päädyimme Intercultural Icelandin järjestämälle koulutukselle Borgarnesin kaupunkiin Islantiin.
Koulutus painottui opetusmenetelmiin ja opiskelutaitoihin monikulttuurisessa ryhmässä, ja tästä päästiin monella tavalla heterogeenisen ryhmän arviointiin. Tämä on tärkeä näkökulma jokaisessa koulussa, mutta erityisesti Ruukin koulussa, jossa maahanmuuttajaoppilaita ja taustoiltaan erilaisia oppilaita on lähes jokaisessa opetusryhmässä. Arviointimenetelmiä on muokattava sopimaan kaikille ja arvioinnin on myös mitattava erilaisia taitoja.
Koulutus haastoi ajattelemaan arvioinnin merkitystä. Osallistujat useista maista toivat näkökulmaa siihen, minkälaisia arviointimenetelmiä käytetään ja kuinka paljon mahdollisuuksia opettajalla on muuttaa omaa arviointiaan.
Formatiivinen arviointi tuli vahvasti esille heterogeenisen opetusryhmän arvioinnissa. Formatiivinen arviointi kertoo oppilaalle, mitä hän osaa nyt ja millaisia tietoja ja taitoja hänen on kehitettävä. Myös käytännön keinoja summatiivisten kokeiden luomiseen ja muokkaamiseen tasapuolisemmiksi käytiin läpi. Meillä Ruukin koululla nämä keinot ovat jo usein käytössä.
Selkeinpänä asiana koulutus nosti esille arvioinnin läpinäkyvyyden oppilaille. Arviointitaulukoiden selostaminen ja niistä keskusteleminen oppilaiden kanssa antaa työkaluja puuttua vaikeammin tai epäselkeämmin arvioituihin asioihin kuten esim. ryhmätyötaitoihin ja käytöksen asianmukaisuuteen. Tähän saimme myös selkeitä työkaluja mm. Rubistar (
rubistar.4teachers.org )
